【學(xué)術(shù)繼光】2023年四川省陶研會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)學(xué)習(xí)｜食佳肴知其旨，學(xué)至道知其善

全國(guó)著名特級(jí)教師劉德武老師現(xiàn)場(chǎng)助陣，作課《認(rèn)識(shí)鐘表》；成都市教育學(xué)會(huì)理事，成都市小學(xué)數(shù)學(xué)專委會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭大明，作課《狗與骨頭的故事》，并向本次大會(huì)推出了省級(jí)課題“智能學(xué)習(xí)環(huán)境下三課四學(xué)清單編制與使用研究”的階段研究成果；此外，還有10余節(jié)全省特等獎(jiǎng)?wù)n例參與本次課堂展示。

本次年會(huì)上呈現(xiàn)的扎實(shí)的教育改革實(shí)踐，促進(jìn)了參會(huì)老師的深度思考，給他們帶來(lái)了豐富的啟發(fā)和啟示。

學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我依然還沉浸在一堂堂精彩的課堂中，細(xì)品慢嚼之余，依然回味無(wú)窮。來(lái)自不同地區(qū)的老師，執(zhí)教不同版本的教材，教學(xué)過(guò)程中都有一個(gè)共同的關(guān)注——學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

雍琴老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，體現(xiàn)了從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。雍老師開(kāi)課便給了孩子們10分鐘自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)。組內(nèi)學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題組內(nèi)解決，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題共同探究。真正做到了把課堂還給學(xué)生。

成都市教育學(xué)會(huì)理事鄭大明老師示范的《優(yōu)化——小狗與骨頭》一課，以“四學(xué)”的理念貫穿課堂教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探究，在交流討論中反復(fù)感受“同時(shí)做”、“分工合作”，從而讓“優(yōu)化”的思想根植于孩子們幼小的心靈。

教學(xué)之路既阻且長(zhǎng)，善教者且學(xué)且思。

氣溫?cái)嘌率较陆?，但我們的學(xué)習(xí)熱情卻不斷高漲。

在這次活動(dòng)中，我深深感受到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次學(xué)習(xí)活動(dòng),都可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同的學(xué)校，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩，既讓我領(lǐng)悟了新的教學(xué)方法與技巧，又提升了自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，給我留下了深深的烙印。

在本次觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我印象最深刻的是鄭大明老師講授的《優(yōu)化·沏茶》一課，他以“沏茶”為背景，設(shè)計(jì)虛擬情境“狗與骨頭”的故事，通過(guò)三只狗找骨頭、燒骨湯的過(guò)程，利用“四學(xué)”機(jī)制，體會(huì)尋找捷徑、節(jié)省時(shí)間等優(yōu)化現(xiàn)象，理解最優(yōu)化數(shù)學(xué)思想；通過(guò)四學(xué)對(duì)本堂小組合作活動(dòng)又進(jìn)行了明確要求。本節(jié)課是一堂富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的課程，鄭老師深入淺出地講解了沏茶問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)有趣的情境和問(wèn)題讓學(xué)生們理解優(yōu)化思想。

在今后的教學(xué)中，我將深入探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式的教學(xué)方法；通過(guò)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

“老師帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)態(tài)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)比讓學(xué)生靜態(tài)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)更有意義?！边@是我聽(tīng)完劉德武老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后最深的感受。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我總是想在更短的時(shí)間內(nèi)，傳授給孩子更多的知識(shí)；但通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)并不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。在“突破鐘表的組成”這一教學(xué)重點(diǎn)中，劉德武老師引導(dǎo)孩子們通過(guò)一起制作鐘表這一環(huán)節(jié)，深刻理解鐘表的組成以及數(shù)字的準(zhǔn)確位置。整個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與，做到了以素養(yǎng)為主，以“減”做“加”。

學(xué)習(xí)之路，花香滿徑，我將以此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，將專家們的教育智慧遷移、轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，敢于突破、勇于創(chuàng)新，努力在成長(zhǎng)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

三天的學(xué)習(xí)讓我有了很多反思。觀摩優(yōu)秀教師的課堂，讓我明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我開(kāi)始審視自己的課堂教學(xué)，總結(jié)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在平時(shí)的教學(xué)中去做得更好。

聽(tīng)到老師在講《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，通過(guò)抽離出圖形來(lái)打破學(xué)生的錯(cuò)誤概念，再重塑正確的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我看到了數(shù)學(xué)眼光的重要性。聆聽(tīng)鄭大明老師的《優(yōu)化問(wèn)題》時(shí)，我感嘆竟然能如此巧妙地將數(shù)學(xué)思想潛移默化地融進(jìn)學(xué)生的大腦，諸多的教學(xué)處理方式也是信手捻來(lái)，令人驚嘆不已。

授人以魚(yú)不如授人以漁，我一直希望自己教給孩子的是數(shù)學(xué)思想，而不是解題方法，為了達(dá)成這樣的理念，在今后的教學(xué)中，我將把更多的課堂還給學(xué)生，和學(xué)生一起在動(dòng)態(tài)中建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

懷著期待參加了四川省陶行知數(shù)學(xué)年會(huì)，時(shí)間雖短卻令我受益匪淺。名師課堂、專家講座以及三課四學(xué)課題成果展示，都給我一種全新的感覺(jué)。

在劉德武老師和孩子們一起認(rèn)識(shí)鐘表的課堂中，我真切感受到了一個(gè)有底蘊(yùn)的老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)的靈活自如。劉老師以幽默的語(yǔ)言，容從容不迫地將知識(shí)一一展示。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅精準(zhǔn)地落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，而且在這個(gè)過(guò)程中關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)操的探究過(guò)程中生成知識(shí)，在不斷的試誤過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)。作為一堂數(shù)學(xué)課，劉老師還注重引導(dǎo)孩子完整的語(yǔ)言表達(dá)，告訴孩子學(xué)習(xí)就是有對(duì)有錯(cuò)，有易有難，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏難情緒。

這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)綜合藝術(shù)，在今后的工作中，我定會(huì)“采他山之玉、納百家之長(zhǎng)”，不斷前行。

觀摩 “認(rèn)識(shí)鐘表”一課讓我深受震撼。陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！闭n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可以說(shuō)是課堂中不可缺少的一環(huán)。有效的評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中是有啟發(fā)、激勵(lì)、反饋、總結(jié)的重要作用。劉老師非常精彩地展示了什么是“不為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”“學(xué)生自主評(píng)價(jià)”。課堂評(píng)價(jià)幽默風(fēng)趣、趁熱打鐵、適而有度，不局限一種形式，既指出學(xué)生的不足，還提出了恰當(dāng)?shù)募?lì)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，自我完善，學(xué)會(huì)知識(shí)，課堂氛圍更加熱烈，取得了更好的教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，一堂課的成功與精彩有賴于師生雙向?qū)υ捊涣鞯倪^(guò)程中教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效發(fā)揮，在我以后的教學(xué)中，要勤加錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言，努力向著風(fēng)趣、親和又睿智的課堂前進(jìn)。