培訓(xùn)學(xué)習(xí) | 德陽(yáng)市幼兒園課程建設(shè)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)在我園召開(kāi)

德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)幼兒園

引言：

課程是教育的社會(huì)功能與育人功能得以實(shí)現(xiàn)的媒介與工具。對(duì)課程本質(zhì)的不同回答將使教師在課裡實(shí)踐中產(chǎn)生不同的課程行動(dòng)，進(jìn)而決定教育的功能能否得以實(shí)現(xiàn)。——虞永平

為積極探索拔尖創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)路徑，提高德陽(yáng)市各級(jí)各類(lèi)幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施水平，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升，德陽(yáng)市教育科學(xué)研究院近期發(fā)布《關(guān)于組織開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)主題研討月活動(dòng)的通知》，根據(jù)相關(guān)要求，教科院于12月8日舉行德陽(yáng)市幼兒園課程建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)。我園協(xié)辦了此次活動(dòng)，全市共350名幼教同仁參與了此次培訓(xùn)。

在培訓(xùn)開(kāi)班儀式上，德陽(yáng)市教育科學(xué)研究院李源院長(zhǎng)做了重要講話。李院長(zhǎng)提到學(xué)前教育的責(zé)任非常重大，學(xué)前教育是充滿了耐心，對(duì)幼兒、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。當(dāng)前要圍繞完成學(xué)前教育的兩大目標(biāo)而繼續(xù)努力，學(xué)前教育課程建設(shè)的廣闊天地還需要各級(jí)各類(lèi)幼兒園去開(kāi)發(fā)。課程研究在發(fā)展幼兒素質(zhì)教育的同時(shí)，也是發(fā)展教師自身素養(yǎng)的過(guò)程。

德陽(yáng)市教育局基教科譚潔副科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了本次學(xué)習(xí)的重要性，并針對(duì)本次學(xué)習(xí)提出了具體要求與希望。

學(xué)前教育研究員歐治平老師對(duì)本次活動(dòng)的目的再次進(jìn)行了深入的解讀，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷向幼教同仁分享了實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑：永葆熱愛(ài)、終身學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于提煉。

接下來(lái)，來(lái)自成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)、四川省省級(jí)教師培訓(xùn)專家，成都市特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人朱昌渝所長(zhǎng)進(jìn)行了題為《幼兒園課程建設(shè)中的問(wèn)與思》的專題培訓(xùn)。

朱所長(zhǎng)在交流中提出課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。是宏觀改革與微觀變革之間的橋梁。結(jié)合現(xiàn)目前課程建設(shè)中的“難”、“亂”、“惑”的問(wèn)題，帶領(lǐng)老師厘清了課程建設(shè)中的相關(guān)概念，并圍繞課程方案中的要素，逐一解讀了課程的編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

成都市第十四幼兒園書(shū)記、園長(zhǎng)，四川省名優(yōu)校（園）長(zhǎng)、成都市學(xué)科帶頭人、成都市人民政府教育督學(xué)何世紅園長(zhǎng)以《幼兒園民俗文化課程的發(fā)展與深耕》為主題，分享了該園課程建設(shè)的四個(gè)階段。大量具體、創(chuàng)新的做法、真實(shí)、鮮活的案例，讓參會(huì)老師看到依托課程建設(shè)，教師、幼兒成長(zhǎng)其中、受益其中。

最后，學(xué)前教育研究員羅敏老師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了下一步工作要求，希望各級(jí)各類(lèi)幼兒園進(jìn)一步重視課程建設(shè)，善于思考、辯證實(shí)施，以有序、有質(zhì)的課程建設(shè)提升幼兒園保教質(zhì)量。

END

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